如何正确认识儿童多动症
如何帮助患有多动症倾向的孩子？
如何帮助患有多动症倾向的孩子？
多动症是儿童时期诊断出的最常见的疾病之一，主要以注意涣散、多动冲动为主要特征。传统的治疗方法更多的关注多动症儿童的缺陷。最近内蒙古师范大学的老师撰文建议基于积极心理学优势的观点来治疗多动症，这是一个比较新颖的、容易被家长接受的治疗方式，跟大家分享一下。
多动症没有“治愈”的办法，目前没有快速的、根本性的解决办法可以消除这些儿童所遇到的困难注意缺陷多动障碍(ADHD)，俗称多动症，是儿童时期诊断出的最常见的疾病之一，主要以注意涣散、多动冲动为主要特征。这种疾病的核心缺陷主要体现在执行功能领域， 包括控制运动 计划、组织和抑制控制功能的基本认知过程， 因而多动症儿童在学术、社会、情感、适应和行为领域面临诸多挑战，有很多儿童还发展出共患的学习障碍或其他心理障碍。多动症没有“治愈”的办法，仅靠药物或行为训练无法解决个体所面临的执行功能缺陷，而且所带来的负面影响会持续到青春期和成年期。因此，有必要重新考量如何支持这些儿童，如何帮助他们在面临很多困难的情况下仍然获得幸福和成功体验。
基于积极心理学优势的观点来治疗多动症，这并不是要否认或忽视多动症儿童所面临的挑战，而是强调有必要同等关注了解多动症儿童的共同优势和个别儿童所特有的优势，需要了解多动症儿童自身和环境中寻找促使他们获得成功的关键性保护因素首先，了解多动症儿童的共同优势领域是重中之重。这些儿童在哪些方面能够取得成功? 父母和教育工作者如何能够在他们的优势领域支持他们的成长和发展? 识别出多动症儿童的潜在优势将有助于广泛理解这一群体所具备的独特能力。研究表明多动症儿童在逻辑思维和推理能力方面与非多动症儿童没有差异；在创造力领域具备与非多动症儿童同样的认知优势 而多动症儿童喜欢发现新鲜事物、爱冒险、不依循惯例，这些是许多需要创意的职业所重视和要求的先决条件。多动症儿童喜爱体能运动，具有表现肢体与表情的天赋，这些是表演、舞蹈、运动等领域所需要具备的能力。因而从积极心理学的视角去了解和发现多动儿童所具备的优势领域，会帮助儿童获得属于自己的成功，在传统弥补缺陷的心理干预基础上发展特定的优势。
其次，了解哪些保护因素对多动症儿童最有影响力。研究表明支持性的学校和教师可以有效缓解多动症儿童的负面症状；自我效能感信念、成就动机、建设性的朋友等保护性因素的存在同样可以产生类似的效果。所以关注类似的保护性因素对于多动症儿童的症状缓解和未来的干预是一个可以预见的方向。
基于多动症儿童优势的干预实践1——在课堂上，最核心的基于优势的方法包括识别和培养儿童的优势或“能力岛屿”，以增强他们的参与度、动机水平和自我价值感。通过使用协作小组活动的形式，患有多动症的儿童在承担集体任务、做笔记等角色方面成功的可能性虽然比较小，但是在想出更多现成的想法方面则会体现出自身独特的价值；通过教师富有热情的教学活动，增加任务的新颖性和多样性、提供与任务相关的选择、利用计算机辅助教学等手段，同样可以提高多动症儿童的兴趣和成功完成任务的可能性。此外，由于多动症儿童的执行功能通常受损，讲授补偿性的教学组织和计划策略有助于弥补多动儿童执行功能的缺陷，帮助多动儿童和青少年在活动中变得更加独立，提高他们的自我效能感和自主性，获得成功体验。
基于多动症儿童优势的干预实践2——培养积极的人际关系社交技能训练与辅导性的集体娱乐活动相结合，可以支持多动症儿童在日常交往中掌握积极的社交技能，而社交技能的改善是多动症儿童融入周围环境，包括学校和同伴群体的重要手段。此外，帮助父母和教师认识到多动儿童的优势和成功领域，以及利用父母和教师自身的优势制定出的干预措施的实施，有可能减少那些与这些儿童一起相处的人的挫折感和无力感。多动症儿童的行为症状之一就是对于周围环境的消极影响，父母是多动儿童的主要抚养者，教师是多动儿童教育环境中的重要影响对象。父母教养方式的改变，教师对多动儿童积极特质而不是消极特质的关注，显然会促进多动儿童的同伴关系，发展出更良好的互动和积极的反馈。
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参考文献
[1]张功.学校中的多动症:基于优势的视角[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2018, 31(12): 79-82 87.
多动症是真的“多动”吗？
多动症所谓的多动其实只是一个方面，更多的是注意力不集中，做事丢三落四拖拉，也就是说没有能力注意自己的经历，做成一件事情。其实最关键的多动症的治疗方法里面，我们觉得还是从心理方面入手，当然必要的药物治疗也是必须的，药物治疗的问题留给医生。
虽然说你没有提及多动症的解决方案，但是在这里还是稍微向您建议一下。
最明显的就是应当加强心理方面的关注，对于多动症儿童，我们的心理关注主要体现在对于孩子的自信，对于孩子的关爱，在整个儿童学习和生活过程中，我们尽量的甚至绝对避免使用批评指责，打骂讽刺挖苦这些一系列的不好的手段。
然后我们需要加强行为的矫正方式，所谓的行为矫正其实就是帮助孩子慢慢改掉自己的一些缺点，一个简单的例子，孩子在吃饭的时候，如果多动症儿童能够有一次安安静静快速的吃完饭，那么家长就要给予及时的鼓励，比如说奖励一朵小红花，比如说可以承诺孩子如果能够连续几天安静的吃饭，快速的吃饭，可以在周六周七的时候满足孩子一个大的需求。
其实这种行为矫正方式已经蕴含了对于孩子行为的引导，这种引导是非常有必要的，孩子慢慢的就可以改变自己的缺点。
最后仍然需要加强的就是教育管理，对孩子的教育包含了家庭教育和学校教育两个方面，这两个方面应当携起手来，共同促进孩子的改变。主要应当体现的对孩子的要求不要过高，因为多动症儿童本身的所有行为已经就是不太理想，如果再按照正常状态的孩子要求，那么容易让这些儿童，实现不了目标从而产生的自卑的心理对于孩子的发展，是不好的。
总之多动症儿童的多动仅仅是一方面，最关键的还是注意力不集中而引起了一系列的问题。