初中物理课堂教学设计的完整要素
一个物理量哪两个因素组成？
一个物理量哪两个因素组成？
每个物理量都由两个因素组成：即＂数字＂和＂单位＂。两个因素缺一不可。
一个物理量一般有几个单位，只告诉数字是无法知其
大小的。
对于同一物理量，知道数字，但单位不同，也是不能比较大小的。只有换算成同一单位的数字才能比较它们的大小。
小孩上初三，感觉物理成绩严重拖后腿，初中物理到底怎么学？
“玲子智慧家教看招”为您分析、分享、解惑
孩子虽然已经上初三，但由于，初中物理大部分知识都是基础性的介绍，很多都属于入门知识，比如机械运动、声现象、物态变化、光现象、透镜及应用、质量与密度、信息传递、可持续能源等，基本上都属于介绍型知识，没有什么难度，对于这类知识，只需要多翻书，多看多记，即可。只要多花一点空闲时间，把难的知识，比如电流电路、电压电阻、电与磁、功、力与压强等集中突破。
1.从现在起，认真把握好每堂课学好每个知识点
初三的物理知识相对较难，所以一定要把握好每堂课，认真听讲，紧随老师，学习和做做练习，突破每个知识点，这样才能学好物理。
2.利用每天的一点时间，和周末的空闲时间，通过翻书和做练习，来复习和弥补以前的知识
由于初一初二物理知识都较基础，补起来并不难，所以只需要每天抽一点时间，并利用好周末的空闲时间，多翻翻课本，理解记忆，就不难补上。
3.通过回过头来复习书本，和做类型题，来突破较难的知识
记得以前我初中刚学物理时也觉得很难，电流电路完全不懂，力也不懂，可是做做这类题之后，我出共性规律，就理解和突破了。所以要突破一类的知识，做类型题，归纳共性规律，是很有必要的，而且很有效果。
总之，只要有决心有行动，初中物理是很容易补上的。
希望我的建议对你有帮助，谢谢！
园林设计的三大基本要素？
一、西方园林的设计要素1、形式与功能的结合。
与传统园林的服务对象和装饰与观赏性不同，现代园林面向大众的使用功能已经程玮设计师们所关心的基本问题之一。形式建立在功能之上，并且力求简明与合乎目的。例如，纽约观景台公园和横滨美术馆前广场公园虽然都不大，条件也不复杂，但公园设计视线安排合理，使用方便，空间划分明确，细部考虑周到，反映了现代主义手法在当代园林中的广泛应用。2、自然的精神大自然是劳伦斯。哈普林（Lawrene Halprin）许多作品的重要灵感之源。在深刻理解大自然及其秩序、过程与形式的基础上，他以一种艺术抽象的手段再现了自然的精神，而不是简单的移植或模仿。哈普林对自然现象做过细致的观察，他曾对围绕自然石块周围的溪水的运动，自然石块的块面形态及质感，做了大量的写生与记录。在这些研究中，他体验到了自然过程的抽象之道。例如他设计的美国俄勒冈波特兰市（Portland,Oregon）,伊拉。凯勒水景广场（Ira?Keller？Fountain?Plaza）。从高处的涓涓细流到湍急的水流，从层层跌落的跌水直到轰鸣倾泻的瀑布，整个过程北浓缩于咫尺之间。3、场所精神与文脉主义对文脉的深层阅读要求深入到一个场所的精神领域之中，并关注到传统的阻力。从某种程度上讲，每一设计实际上都是在创造一种场所，只有更倾心地体验设计场地中隐含的特质，充分揭示场地的历史人文或自然物理特点时，才能领会真正意义上的场所精神，使设计本身成为一部关于场地的自然历史或演化过程的美学教科书。法国园林师谢墨托夫（Alexandre?Chemetoff）在拉。维莱特公园（Parc?de?Villette）中设计的下沉式竹园（The?Bamboo?Garden）,有意识地保留了城市的地下管线设施，给水干管、排水管、电力管纵横于场地之中，让人们了解到这一小小的绿色空间实际上是城市庞大聚集体的一个“碎片”。