小学生快乐识字剪贴报
儿童模仿能力的发展会经历哪五个阶段？
儿童模仿能力的发展会经历哪五个阶段？
0-1岁大肌肉活动阶段。
婴儿通过爬行、转动、滚动、抓握、旋转等大肌肉的活动来接触世界、认识世界，开始形成对外界的立体表征。婴儿 美国人的心理开始从无序向有序过渡。婴儿 爬行、转弯和翻滚能力是它们的基本学习能力。父母应该为孩子创造机会和条件来培养这种 "学习能力及技巧。一些父母很清楚这一点的重要性体育与娱乐。他们在家里的地板上铺上地毯，然后用布把桌椅腿包起来，以免伤到孩子，然后让孩子爬着玩。但是有些家长总是把孩子抱在怀里，怕孩子摔倒碰到。没有爬行经验的孩子，会无确掌握握笔姿势，写字漫不经心，注意力不集中，马马虎虎。还会在运动中表现出技术差，经常弄伤自己或者摔倒在地；平衡能力、身体协调能力落后，跳绳、打球都很笨拙；在运动中，经常出现多余的动作，精细动作滞后，无法根据物体的性质把握力的轻重，经常摔坏损坏东西，不会系鞋带，不会解扣子，筷子用得不好。
2、2-4岁感觉运动学习阶段。(幼儿园)
儿童 感觉动作是学习能力的重要组成部分，是儿童学习的基础智慧开发。
当孩子能坐能走的时候，开始在动作的基础上形成感觉，通过动作和感觉的配合形成更复杂的肢体动作。孩子可以开始抓扔物体、拍球、接球、坐滑梯、骑三轮车、跳绳、跳远、跑步、玩积木、折纸、剪贴画、画画等。这时候家长要训练孩子小肌肉的精细动作。通过这些活动，身体的协调能力得到了进一步的发展，人们开始借助触觉、听觉、嗅觉和味觉来理解事物，同时在感受事物时形成相对简单的判断。这就是感觉动作的学习过程。
这时候家长要带孩子参加一些户外活动，提高孩子身体动作的协调性、观察力和想象力。在引导孩子观察的时候要注意，让孩子通过语言理解被观察事物的意义，掌握事物的名称，自己说出观察的内容，训练语言系统。好的教育就是给孩子提供一个环境，让他们自己去尝试一些事情，自己去寻找答案。放开孩子 的手脚，让他们多接触自然、社会、生活，让他们通过对事物的积极活动获得自己的知识。
儿童的获得 儿童的知识首先是通过内化儿童的行为而构建的。;的日常生活，而不是像大家想象的那样通过教学。儿童的根 s的逻辑智能或反思智能总是隐藏在儿童与周围现实世界的互动中。只有通过自己的玩耍、操作和亲身体验，孩子才能获得属于自己的知识和经验。感觉运动能力下降
3、5-6岁知觉和运动整合阶段。(学前班和小学一年级)
在大肌肉运动和感觉运动两个阶段发展的基础上，儿童开始形成丰富的知觉表征世界。当大人让孩子做某件事时，孩子不需要先模仿大人的动作，而是可以通过手势、表情、语言，并根据对这些信息的记忆来完成活动。所以孩子 的学习能力已经发展到了感性行动的阶段。
在这个阶段，儿童 视觉和听觉是最重要的学习。
视觉方面:开始识别有意义的事物，在体验中学会区分物体和背景，识别相似图形中的不同部分，识别点、线、面，记住呈现的图形和文字。这个时候，父母应该给孩子看更多的孩子 s画报和书籍，玩拼图和迷宫游戏，去公园看各种动物，在大自然中观察它们。
听力:开始接触不同语言的不同事物，识别不同的发音，从中提取意义。儿童可以在大脑中记录他们听到的语言，并根据这一指令采取行动。这个时候家长要多给孩子讲故事。比如 "365夜 "， "故事大王 "和 "格林 的童话故事 "，他们讲述各种有趣的事情，听各种优美的音乐。如果孩子们喜欢，他们可以学习一种乐器。这也是培养孩子的重要阶段审美、是非、悲悯等美好的心理品质。听觉不好的孩子可以 不能过滤掉环境中不重要的听觉刺激，所以经常会被不重要或不相关的听觉刺激干扰，导致注意力分散。
在现实生活中，孩子和。;视觉和听觉总是和行动联系在一起的。当他们看到或听到有用的信息时，他们不会无动于衷。他们积极地看和听，以行动为目标。前一阶段以动作为主，动作诱导感觉和知觉，而这一阶段以知觉为主，知觉支配动作。他们把感性经验如实地画出来，说出来，然后就有了如实地画出来，说出来的能力。他们内在的心理活动占据了优势，但动作仍然是必不可少的，这也是为什么称之为感性动作整合阶段的原因。
在这一阶段，重点是发展儿童 视觉和听觉能力，尤其是视觉和动作的整合。因为在这个阶段，孩子开始学习文化课，培养听力能力和写作能力，这些都直接依赖于视觉动作整合能力的发展。也是在这个阶段，儿童开始分化为视觉学习和听觉学习。
视听动作整合能力是指大脑正确处理来自感觉器官的信息，然后指挥动作。如果这个信息处理过程出现问题，动作肯定会出错，所见所闻所做是两回事。比如，儿童在做数算时，由于视觉记忆受到下一次计算的干扰，往往会忘记进位和错位；儿童 s对数字的误读、遗漏或左右倒置，是由于视觉记忆、视觉分辨力和视觉顺序记忆发展不足造成的。；在垂直计算中
4、7-9岁符号认知和阅读能力阶段(小学234年级)
阅读是对文字和符号的视觉识别和理解过程。文字和图形类似，都是由点和线组成，但有区别，文字代表一定的意义。阅读和模式识别涉及更高级的大脑过程，即理解、认识和提取语义的过程。阅读能力必须满足两个条件:一是眼球运动、视觉速度和视觉辨别能力；二是符号向语义的转化，即理解词义的过程
这个阶段的重点是父母应该注意培养他们的孩子。;培养孩子的阅读能力。;it'这是读书的好习惯。同时，我们应该加强对儿童的训练词义，比如单词联想训练，阅读策略训练。这是孩子学习数学问题，理解抽象数学概念，理解应用题的基础。例如，1988年，赵成为中事医学科学院最年轻的博士生。为了提高她的阅读能力，打开知识的大门，父母一有空就带她去书店，买回很多书。从两岁到七岁，五年里她已经读了1500多本书。一个对单词理解能力和阅读能力差的孩子可以 不能真正有效地理解量的概念和抽象思维。如果发现儿童 的视觉运动整合能力低，从而导致阅读困难，前一阶段应该得到补救，即训练儿童 s知觉运动整合能力。
5、10-12岁数学推理逻辑思维阶段。(小学五六年级)
这个阶段将培养和发展儿童。;的逻辑思维、抽象思维和推理能力，并解决复杂的数学问题。
有的家长说孩子数学学得不扎实，就找家教辅导数学。他们会在辅导的时候做，但是他们赢了。;不要以后再做。有些家长甚至把这种现象归结为记忆力差，说孩子健忘。事实上，这是因为儿童不 don'不要真正理解解决问题的方法。;没有真正掌握解题的条件。有时候孩子只是靠机械记忆记住解题的步骤，但是他们可以 不要做任何稍有改变的事情。
儿童 s抽象思维推理能力是一个长期积累的过程，是动作、感觉、知觉、阅读等基本能力的积累，体现了各种基本学习能力的积累效应。这正如古人所说的: "三岁的时候，你看着老，七岁的时候。 "只有经过前几个阶段的顺利发展，才能具备这个阶段的抽象思维能力。数学计算能力是一种高级思维活动，这也取决于智商。
在这一阶段，重点是发展儿童 数学逻辑思维能力是通过训练数形量的关系来进行的。数算可以通过把运算和动作联系起来教给孩子。我们可以看到，这个阶段孩子玩的一些游戏，比如蹦极、踢毽子、跳方块、各种棋类活动，都是有助于提高大脑思维能力的。
如果在各个阶段的发展过程中，上述学习能力落后或不平衡，就容易导致学习障碍。学习障碍的本质是学习能力。的缺陷和紊乱。
影响学生的因素有很多。;学习成绩。从心理学的角度来说，主要包括三种情况:一是部分智障导致的学习成绩差，这些孩子一般要去特殊学校接受特殊教育；二是不良家庭环境、情绪障碍、人格障碍导致的学习成绩差。这些孩子要解决的问题是心理健康和家庭环境的变化；第三，学习成绩差是学习障碍造成的，这些学生没有大的危机 智力正常的家庭，主要是因为听、说、读、写、算在某些方面有问题，导致学习成绩不好。
如今，父母非常重视孩子。;的早期教育，让孩子学习识字、绘画、钢琴等。从小，但更基础的是学习能力的培养。也就是培养孩子 s基本的听说读写能力，让孩子觉得放学后学习并不难。
识字剪贴本的素材从哪里找？
主要是从报纸、画报、绘本上找素材，然后把这些素材整理、剪成册，就会成为识字的好读本。所以，阅读、剪贴、找素材、广泛收集是非常重要的。