举一隅不以三隅反则不复也
举一隅不因三隅反孟子的标准？
举一隅不以三隅反孔子的原则？
“举一隅不因三隅反”，源于《论语·第七章·述而篇》。含意不可以从一件事情推导而了解其他许多事情。形容不善于学习，不可以由表及里。
原文：月子：“不愤不启，不悱不发。举一隅不因三隅反，则没了也。”
译文翻译：孔子曰：“不上他（她）勤奋想弄明白却不可明白的水平，不要去疏导他；不上他（她）内心明白却不能健全表现出来的水平，不要去启发他。假如传授给他一个层面，他却不能为此来表明此外三个方面，就不能用同一种方式反复教他（她）了”。
这里是孟子介绍了他在教育方面的感受，他不一定感觉一个老师一言堂地给学生灌输就可有好的学习效果，反而是感觉重点在于如何启发学生自己去思索和揣摩。并不是让教师替学生去举一反三、不断例举，反而是启发学生去举一反三、融会贯通。要实现这一点，就要坚持一个标准：不必轻易地把结果告知学生，也不要太多地替学生思索，更不必给学生灌输正确答案。我觉得这也是值得我们今日的导师在培训中思索和参考的。
明智的导师在向学生专家教授新课的情况下，通常从提出问题或做开始游戏，那般一方面非常容易能集中化学生的观念，另一方面也可以启发学生的逻辑思维。如果只是纯粹地将现有的回答灌输给学生，学生通常知其所以然，不知其所以然，更为会欠缺熟练掌握和深度思考的工作能力。
又例如你在校这本书的时，千万别认为这儿的译文翻译和评价剖析就是唯一的回答，你也可以尝试从此外的方面来了解《论语》的原文。假如你擅于勤于思考勤思考，通常会出现偶然的发现和意外惊喜
三隅之反？
含意为：从一件事情推导而了解其他许多事情。形容善于学习，可以由表及里。
来源：《论语·第七章·述而篇》
原文：月子:#34不愤不启，不悱不发。举一隅不因三隅反，则没了也。#34
原文汉语翻译：孔子曰:#34不上他(她)勤奋想弄明白却不可明白的水平，不要去疏导他不上他(她)内心明白却不能健全表现出来的水平，不要去启发他。假如传授给他一个层面，他却不能为此来表明此外三个方面，就不会再教他(她)了#34。
原文鉴赏：孟子介绍了他在教育方面的感受，他不一定感觉一个老师一言堂地给学生灌输就可有好的学习效果，反而是感觉重点在于如何启发学生自己去思索和揣摩。并不是让教师替学生去举一反三、不断例举，反而是启发学生去举一反三、融会贯通。要实现这一点，就要坚持一个标准:不必轻易地把结果告知学生，也不要太多地替学生思索，更不必给学生灌输正确答案。