数学能学到什么程度
上小学前，孩子的数学学到什么程度才够？
上小学前，孩子的数学学到什么程度才够？
我是一年级老师。我再次说说这个问题。为啥说是再次说，因为好多家长都关心这个问题。尤其是今年教育部发文不许幼儿园小学化，致使好多家长心里忐忑不安，到底上还是不上学前班，孩子的数学学到什么程度等等问题困扰着家长，我在此根据我的经验一一解答家长的困惑。
好多家长说孩子不能输在起跑线上，你说的那道看不见的起跑线在哪里？就是你认为的一年级吗？其实有的人家从娘肚子里就开始补，但是这些人后来都是优秀的吗？做了那么多努力，最后不也泯然众人吗？即使优秀，你看社会上优秀的人士都成功了吗？开始普普通通，后来者居上的不也大有人在吗？所以说啥起跑线，跑到终点的都是胜利者，漫长的过程中，领先那么一两步也不见得就是成功者。很多人中途就会掉队。何必在意那根本不存在的啥起跑线。
说这些的目的就是告诉家长们，孩子是啥年龄段就干啥年龄段的事，不要干那拔苗助长的事。
这是冀教版一年级上册数学教材。我也看过其他版本的教材，大同小异，基本要求掌握的内容分时段都会让孩子们掌握。所以什么版本也无所谓，道理都一样。
看了一年级教材，咋样，有想法吗？不难吧。家长会说大人是觉得不难，可孩子小，认知水平在那呢，还是先学学吧。如果家长非要提前学习。那好我告诉你，学生达到什么要求就可以了。
一年级第一单元是《比一比》比的就是长短、大小、轻重、高矮。这些内容，家长朋友在生活中随意找出例子来就可以让自己的孩子比上一比，例如和家长比高矮，和孩子的好朋友比高矮等等，这就不用我多举例子吧。
第二单元10以内数的认识。小朋友们都有在幼儿班学数字的过程，不论读还是写这10个数字都不成问题。我在这里提点要求：一是数字书写的占格问题还有书写的规范程度家长要提高要求，具体要求可以参考一年级教材。书写速度也要加快。二是不要简单的教写数字，要联系生活，理解数字的表示的意义。但是和孩子交流时不要出现“意义”二字。我举个例子比如我们的眼睛，我们既可以用数字1来表示，1双眼睛，也可以用数字2来表示，2只眼睛。这样学数字不粗暴，联系生活。数字本来就是由具体到抽象再到具体的这么个过程。
第三单元认识图形，这个单元我在这里不在过多述说，因为在有形象的教具引导下每个孩子掌握这个单元不费吹灰之力。再说孩子们都是玩积木长大的，对图形的认知已经具有初步能力了。
接着是家长们关心的，也是孩子们必须掌握好的第四单元。这关系到将来学20以内，甚至100以内数的计算问题。这个单元是基础。
在我班里，有个学生的奶奶，在刚上一年级时，就沾沾自喜的说自己孙女20以内的计算都会了。现在经过一年的学习，别人的计算速度和能力都远远把她落下了。所以现在不要急着教20以内的加减法，不要不会走就教孩子跑，这样就会出现走路不稳，容易摔跤的问题。
合与分的问题。其实就是将来学的加减法。两部分合在一起用加法。去掉一部分用减法。在具体的合分过程中，孩子们就会建立这样的认知。
这部分，最好用实物来训练。具体过程在此我不在一一讲述。可以看我写的其他回答。有详细介绍。我来说说10以内数的合与分和加减法达到什么程度。
看见算式直接说得数，不能有思考的过程为达标。至于20以内数的加减法用到的凑十法和破十法更是简单，你把10以内的掌握住，那个就迎刃而解。并且不建议家长在老师前面教学生。有的家长觉得自己学历水平比老师都高，自己先教，这样并不好。知识具有时代性，我们过去所学的和现在的就有点不同，教学大纲变了，家长并不清楚，还用老办法去教或者和老师的要求不一样，这样孩子会有困惑，会适得其反。家长可以在孩子学过之后，发现孩子有不清楚的地方在进行辅导。可以及时跟老师交流沟通，不要觉得老师不如你，除非你也是老师，否则隔行如隔山。
希望我的回答能帮到你，如果我说有失偏颇，批评指教。